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幼儿园家校合作【6篇】

时间:2022-08-17 个人文档 点击:

以下是为大家整理的关于幼儿园家校合作的文章6篇 , 欢迎大家参考查阅!

幼儿园家校合作篇1

真正认识到教育,是在为人父母之后。从送去幼儿园的第一天,到现在成长为一个小学高年级的学生,可谓是一直在孩子的成长道路上摸索前行。虽然每个孩子的家庭情况不同,每个父母的教育方式不同,但想必每个家庭的教育目标是一致的,我们都想把孩子培养成一个品格高尚的有用人才。

  初上小学时,我们作为家长对孩子的学习非常紧张,每一次期中考试期末考试,甚至是一次小测验,我们比孩子还要焦虑,总想让孩子的学习在起初打好一个基础。而随着时间的推移,孩子慢慢长大,我们才认识到,孩子的学习习惯和性格的培养才是教育的关键。从对家长的依赖学习到独立学习,每一步都离不开家长和学校老师的共同引导。

  我们既不能把孩子扔给老师,单纯地让老师管教,也不能干涉老师的教育,只有学校和家庭共同引导,才能让孩子在成长的道路上不走偏路。有些家长可能会认为孩子更听老师的话,送到学校万事大吉,认为管教孩子就是老师的责任,其实不然,孩子在学校里跟同学和老师相处,很多的处世方式是来自家庭,家长是孩子的第一任老师,我们需要在孩子的性格习惯方面把好关。进入高年级,我会更加关注孩子的心理健康,有时候在家庭里反映出来的问题,我都会和孩子的班主任沟通一下,了解一下孩子在学校的状态,毕竟孩子还没有像成年人有那么完善的是非观念,如果有不好的习惯,我会请班主任老师和我共同引导一下,疏导孩子的思想,这样孩子才会向正确的方向前进。更重要的是,我们要相信班主任老师,说实话很多方面老师比我们家长更能理解孩子的行为动机,所以我选择完全信任,我相信学校教育一定是朝着我们家长希望的目标前行。

  四年的时间,我看到了孩子的成长,也看到了学校老师的努力,学校老师和家长及时沟通,家长极力配合学校教育,才能让我们的孩子懂得更多。家校共育,顺势而养,顺势而育,我们需要共同培养优秀的下一代,培养国家栋梁之才!

幼儿园家校合作篇2

  一、快乐是学习的前提

  静怡刚上一年级时,其实是一个羞涩、内向的孩子。刚入学一个星期,我问她“你交了哪些朋友?下课玩些什么游戏?”她说:“没有交朋友,我下课就坐在座位上看他们玩。”这下我意识到出问题了,一个没有朋友不会玩的孩子有什么快乐而言。长此以往,一旦养成了孤僻的习惯,可能终身难改。所以我温和的告诉她,每天都要和同学们玩游戏。而我每天都会和她交流怎样和朋友们玩,他爸爸也身体力行陪她玩比如反对猫等游戏。我一直认为快乐是学习的前提,不快乐逼迫式的学习,难有成效难以坚持。五年级,有些孩子已经出现厌学情绪了,当孩子们不喜欢学习时,我们家长可以另辟蹊径从玩上加以引导,当你们有共同语言了,作为家长你的话就有分量了,也有了。

  二、努力是一个孩子的优势

  一年级的静怡其实学习上问题挺大的。那时每晚她说的最多的一句是:“妈妈,我不懂!”因为幼儿教育我们崇尚的是“无知”教育,除了玩不教她任何与课本有关的东西。进一年级时,1—20她数不顺,识字不到10个,而她也不是别人口中所说的具有慧根的孩子。所以一年级的期中考试,其他孩子都沉浸在百分的喜悦中时,我家的静怡拿着只有七八十分的试卷惶惑着看我,还是那句:“妈妈,我不懂试卷的意思。”我笑着问她:“闺女,你是不是觉得你挺笨的?”那时她哭了,这么小的孩子其实也有了心思,她爸爸给她讲了个“笨鸟先飞”的故事。我告诉她,当你不如别人时,唯有比别人努力。相信这句话现在应该已经深植于她的心里。因为在她的成长过程中,我只重过程轻结果。不管是她参加跳绳比赛,干部竞选还是大大小小各类活动,我问的第一句话都是:“你认为你尽力了吗?”如果她点头,我一定会对她竖起大拇指表示鼓励。有朋友可能会问:“不问结果吗?”我认为只要尽力了,结果一般都会好,就算不好,尽力了,还有什么值得苛责的呢?孩子不一定要拿来和别人比的,只要他比昨天的自己有进步,难道不值得称道吗?这是我在带静怡之道上我认为做的最成功的一点,因为她够努力,所以我不担心她今后的学习,甚至不担心她今后的人生,因为努力已经成为她的一种习惯。

  三、要做智慧型的家长

  1、学会放手

  孩子能自己完成的事做父母的千万别替代。有专家曾说过当妈妈的越不操心,孩子可能越让人放心。这句话是有一定道理的。静怡读小学到现在我几乎没给她整理过书包,但是她的书包整理得整整齐齐。我很少叫她起床,只丢一个闹钟给她,她几乎不迟到。周末去上特长班,这两年我不管,可是她搭公交车也没出过篓子,向陌生人问路比我还顺溜。作为家长其实我们需要适时的放手,其实怕这怕那,将她时时拥在怀里,才是一辈子的风险,因为你可能将他养成一个巨婴。当然放手不等于放任自流,家长一定要默默的监管和评估。

  2、做有原则、有底线的家长

  教育孩子有些事定不能让步,比如逃避责任的撒谎,又比如说挨批评时摔东西甚至离家出走,遇到这种问题我是主张家法处置的。但是我们要注意惩罚的目的不是发泄自己的怒火,关键是让他们没有第二次,所以我们应该理智、妥善处理。

  3、聪明沟通,做民主型家长

  孩子长大有主见了,做家长的不可能让他们什么都一板一眼的照做了,但是也不能什么都由着他们性子来。因此很多时候沟通、交流就尤为必要。以这次学葫芦丝为例,前两天静怡回来就说不要学了。我问她原因,她说:“我们班很多同学都说葫芦丝不止一个调,要收很多钱,都不学了”我是这样和她说的,付钱是我们大人的事,如果难以承受我会和你商量的。你需要考虑的是,你喜不喜欢学?你会不会坚持?会不会尽量学好?还有授课的老师适不适合你?如果得到了肯定的回答,我也会支持你,只提一个要求:尽量学好!如果你不想学,也要找一个说服自己和妈妈的理由,我们就退出。今后不管做什么千万别说别人这样,我也这样,要学会理性分析。这就是这次葫芦丝事件我们沟通的结果,我认为很多时候我们不要一味的去依顺孩子,但也要听听他们内心的。想法,我们应该民主,选择一种有利于他并双方都认同的意见。

  最后,我们作为家长,在养育之道上一定要摆正心态。忌溺爱,因为你生他养他并不欠他;忌唠叨诉苦,因为你要生他养他,他不欠你。这样我们才能平等对话,爱的天平才不失衡。

幼儿园家校合作篇3

  每个家长作为初学者,在孩子成长的过程中都是摸索着前进的。我也和所有的父母一样,也有“望子成龙”的“理想”,可是怎么教育却感到非常困惑甚至是棘手,可这仅仅只是育儿漫长过程中最基本的一步,除此之外,我们要做的事情还有太多太多。

  《父母课堂》告诉我:儿童心灵的启蒙是从家庭教育开始的,“父母是孩子的第一任老师”。父母好好学习,孩子天天向上。我们不是要培养一个什么样的孩子,而是要培养一个什么样的自己,来好好发现我们的孩子是什么样的,并鼓励他成为的自己。我们要给孩子提供好的土壤,让他能够发芽、成长。

  杨绛先生说过“好的教育首先是激发人的学习兴趣,学习的自觉性,培养人的而上进心,引导人们好学和不断完善自己。”这就要求做父母的我们平日从自身做起,给孩子树立好的榜样,言传身教,潜移默化地影响孩子,让我们和孩子一起共同学习进步。

  学习方面,我们要求他上课会听讲,学会基本知识并会应用就行,不是特别在意考试的分数,而是针对孩子对各个科目的学习内容的掌握程度和情况与孩子进行交流,针对薄弱环节进行辅导,尽量让孩子带着兴趣主动学习;同时,我们也会不定期的就孩子在校的表现与老师进行沟通,做到有问题及时督促改正。让孩子快乐学习,享受学习的过程。

  为了开拓孩子的视野、增长知识,我特别重视孩子的阅读,为孩子开启阅读之门,给孩子营造良好的读书氛围,读书贵在坚持,要保证孩子每天的阅读时间,帮助孩子选择合适的课外书,定期给他买书,养成正确的好的阅读习惯,好的书籍会让孩子记住很多优美的词句并运用到作文中,帮助提高写作水平,我们家每周都有亲子阅读和讨论书籍时间,让他感受到读书的快乐,习惯成自然,每天他不看会书就觉得少了什么。

  俗话说“读万卷书不如行万里路”,旅行可以让孩子学到书本上没有的知识,边走边听边看,那种感受是入了骨髓的,是可以存在记忆里的。从孩子上幼儿园起,每年的寒假和暑假我都会带他去外地旅游自由行,自己提前做好攻略,网上自订住宿,机票,虽然麻烦,但是适合亲子游,一切都是慢节奏的,有名胜古迹的地方就多停留一会儿,讲讲历史典故,让他自己通过自己的语言把旅途所见所闻以录音、日记或者作文的形式记录下来,是一个很不错的学习机会。随着年龄的增长,我也开始适当的让爱美食的他自己做美食攻略,今年带他去西安、重庆、北京等,就是他负责查找的,提供的几个地方还不错。并且写作文时文字越来越生动,内容越来越丰富。

  在孩子的家教上,我特别注意行动力的培养。做孩子的游戏玩伴,不仅增进亲子感情,还能培养他的行动力和学习能力。玩和学习是统一的,有益的玩和科学的学习是可以相互促进的;在游戏中孩子可以保持平和心态,胜不骄败不馁。实践出真知,没有实践就没有发言权。很多时候,我们往往知道该做什么,却没有做的力量,或者不知道如何做到。

  光想不做、光说不练或者凭一时的情绪简单做做,都是靠不住的。在孩子的教育上,不仅仅需要讲道理,更多地给孩子提供一个实践行动的氛围,使孩子们在行动中培养行动力,才可以让我们的下一代学得更好、走得更远。

  龙应台说过“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我希望你将来拥有更多的选择和权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。”这也是我对孩子未来的希冀。

幼儿园家校合作篇4

  孩子是学校和家长共同的希望,他们接受教育的两个主要地点就是学校和家庭.学校教育和家庭教育有着共同的目标,因此,家校合作对学生的成长显得尤其重要。

  本学期,在学校指导下,在全体家长的鼎立配合下,我班的家校合作建设不断地走向了规范化、系统化,不仅为指导家庭教育工作提供了有力的保障,而且形成了以学校为主、以家庭为基础、以社会为依托的三结合全方位育人的德育工作新格局。通过不断增强的教育合力,家长转变了家教观念,改进教育方法,学生也得到了全面发展,健康成长,同时提高了班级整体的教育水平,我们的教学质量也有了显著提高,我们主要在以下几方面加强家校合作。

  1、优化家校合作的组织机构。建立家长委员会微信群。在原家校合作家长委员会人员中,优化委员人选,一批更具责任心的家长参与到机构中。优化后的委员对收集家长对家长学校组织的活动的信息反馈及对学校的建设性的意见或建议更积极了。本学期到校召开了一次家长委员会,在微信上多次召开会议。讨论有关文件特别是有关的教育法规,结合学校工作重点,制定工作计划,针对家教中的热点和普遍存在的问题,确定科研课题及个案研究。

  2、积极请家长参与讲座。本学期,我班请了位学生家长到班为学生

  上课,讲课内容都是当时学生教育的热点问题。由于讲课教师精心准备,选题切入点很新,学生都能很认真听课,效果也比较好。

  3,提高家长的育人观念。经常地开展活动,让家长们走进我们的校园,走进我们的教室,参教议教,参与教学管理,以此达到了解我们的教师,了解匀们的学生的目的,从而给予积极的,默契的配合。"家长教学开放日"全方位、多角度向家长开放的窗口,让家长充分了解子女在校表现的同时,参与对学校教育教学水平的评价,让家长充分认识到我校"以人为本"的办学思想。

  4,召开形式多样的家长会。为了克服过去那种班主任讲话,任课老师讲话,而家长只听不说的陈旧模式,本着务实,创新的精神,召开形式各异的家长会.例如:本学期其中考试后召开了一次家长座谈会,在家长会上,我班安排一批学有特长的家长介绍教育经验,教子经验丰富的家长现身说法,传授教学经验,家长会家长唱主角,这一形式的转变,家长由单纯地听到主动地听,家长由被动的听转为主动地说出心里话,到位的家长兴趣都很高,育人观都有了很大的变化。同时将本班开展的活动编辑成PPT向家长播放,上述这些做法,既有效地向家长们汇报了学校实施素质教育过程,又让家长进入角色,成为学校教育积极的合作者。

  5、安全教育由家校齐参与。为杜绝交通安全隐患。本学生安排了学生家长在放学时在主要交通路口值班,与交警一同引导交通,维持交通秩序。

  通过不懈的努力,在家校的联手教育下,我班的各项工作均取得了一定程度的进步和发展。

幼儿园家校合作篇5

  “家校合作,培养农村小学生良好习惯的研究”是我校承担的一项重要课题,该课题自成立以来,整个课题组的工作在校领导的关怀下一直在按部就班地进行,现对本学期的工作做一小结。

  本学期我们主要做了以下几方面的工作:

  (一)加强学习,增强课题研究意识。

  课题组教师必须要加强学习,要营造一种浓厚的学习和研究的氛围,让老师们在浓郁的学习氛围中锻炼、成长。

  课题组在学期初就向每位成员提出加强理论学习的目标,为了提高学习效率,我们制订了与学习相关的系列要求:学习以后要求每位教师做好批注,写下读后感,使教师学得认真,学得深入;利用教科室的宣传阵地进行交流,扩大影响,加深理解;组织专题讨论。学校还专门为课题组的老师征订了“家校合作”方面的报刊杂志。通过这样的活动,使教师的学习更有计划性、有针对性,更具有现实性和实效性。课题研究是学校教科研的重点,抓课题研究就要抓好课题的全程管理。

  (二)抓好管理,推进课题研究向纵深发展

  课题研究要追求实效,要为教育教学服务,要通过科学的管理,来促进这一项工作的有序开展。鼓励教师在实践中学习、反思、实践、发展,通过行动研究来解决实际问题,改进研究行为,提高研究质量。我们课题研究的最终目的是为了使学生受益,形成良好的学习习惯。课堂教育是学校教育的主阵地,学科教学是教育的主战场,教科室组织和引导教师开展课堂教学、学科教学的研究活动。通过教师教学行为的调整来改变学生,使其养成良好的听、说、读、写等方面的习惯。教科室与教导处一起组织开展听课、说课、评课等活动。教师从这些活动中得到了发展,而学生也受益良多。

  课题研究不是几个人的事,应该成为每一位参与其中的教师工作的一部分。课题组教师加强学习,深入研究,更新观念,不断总结,勤于笔耕,一个学期能写出一两篇有分量的教育教学论文,有的还争取一学年有一篇以上的文章在区级或以上获奖或发表。

  (三)结合学校德育工作开展研究。

  开学初,我们课题组的老师精心制作了一张关于学生“学习习惯和行为习”惯调查的表格,并交予家长根据孩子一周的表现来给孩子评等级。同时,利用校讯通、电话以及短信及时与家长交流孩子在校的表现,和家长一起探讨教育孩子的方法。同时,我们会定期召开家长会。在长会上,我们会有针对性地提出孩子在习惯方面存在的问题并交给家长改变学生不良习惯的方法。通过这些活动的开展,进一步提高了家长的素质,转变了家长的观念。如今,家校关系十分融洽,纽带,形成了学校工作家长支持,家教困惑学校帮助的良好局面。

  课题组成员利用《少年儿童研究》向家长传授最近的家教经验和理论,同时,课题组成员都坚持家访和家长校访,与家长共同商讨孩子的成长问题。

  (四)注重点滴积累,及时上传交流及时将课题研究的动向,课题研究中的一些得失及学习的有关课题研究的学习资料、心得体会等上传上去,以便课题组成员内部、课题组老师与校其他老师、校与校之间进行及时的交流,学习。

  (五)一些思考:两个遗憾:遗憾之一:参与面不广

  课题研究需要老师的参与,特别需要课题组老师的积极参与。而在本学期的课题研究中,课题组老师参与面还不够。表现在以下两个方面。其一,在本学期的几次会议中老师们没能做到全员参与;其二,开课研讨时,与课题的关联程度没有重视起来。课题研究不是一门学科,活动也是课题研究,课题组的老师应不分学科力争参与,因为学科之间有融通的地方,可以相互借鉴,相互学习。

  遗憾之二:成果不多

  课题研究的成果外显的形式主要有二,课题论文的发表和研究课的水平。上学期也有论文发表或获奖,但从严格意义上讲不是课题研究论文,或与课题关联度不高。所谓课题研究论文一定要体现本课题的理念,提炼本课题的研究成果,它有别于一般意义上的教育教学论文。同样道理,课题研究课也有别于一般意义上的教育教学课,课题研究课是带着课题的理念,为了研究课题中某个问题的课。在这两个方面,课题组的研究成果还不多。

  一个期待:研究者的主动性有提高

  在前期的课题研究中,我们发现课题组的老师还处于“任务驱动”的状态,任务驱动固然能保证课题研究的正常开展,但任务驱动是课题研究的低级层次,它不利于课题研究向深度前进,不利于老师们创新能力的提高。如何提高课题研者的积极性与荣誉感是摆在课题组面前的困难之一,只有解决了这一困难,课题研究者的主动性才能激发出来,才能真正达到智慧分享。

  (六)实验结论

  在实验研究中,我们认为,一是学生良好学习习惯的培养,只靠学校和教师的教育是远远不够的,学校教育必须与家庭、社会教育形成合力,才能收到到良好的教育效果。二是家长能够认识到家庭教育是教育学生的重要组成部分,家长能够主动学习家庭教育方法和配合学校教育,加强和巩固学生良好学习习惯的培养。三是学生良好学习习惯的培养需要一个长期持续的过程,并在这个过程中不断完善。四是把学生行为习惯与学习习惯统一起来,把教育目标和要求具体化,规范化,让学生有章可循,取得实际效果。六是要把主要学习任务的完成与多元化学习相结合,注重个体的差异,分层次进行良好学习习惯的培养,改善学习效果。

  (七)实验成果与创新

  经过一年多的课题研究,我们看到了一些较好的现象,取得了初步成效。

  1、课题研究促进了教师群体的成长。经过一年多的不断学习、探索,教师们逐渐在研究实践中成长起来,学会了怎样搞课题、做研究,提升了自己的理论和实践水平。

  2、办学实践促进了家长素质的明显提高。首先大多数家长们端正了教育思想。他们认识到家庭教育的重要性,转变了旧有的子女成才观,对学校的办学思想和教育教学工作从被动接受到主动了解支持。其次,家长的教子方法得到了科学性的改善。通过调查对比,我们发现家长在以身作则,与子女沟通交流、关心子女生活学习等方面都有了很大的进步。另外,还出现了一批学习型家庭,成了众多家长们学习效仿的榜样。

  3、家校形成合力促进了学生身心健康发展。由于学校和家庭的积极配合,使得在校学生有了一个良好的生活学习环境,迄今为止在校学生没有发生一起违法犯罪事件,他们的学业和以前相比也有了进步。

  4、课题研究密切了学校与家庭的联系,改善了师生关系,学校和老师的工作得到家长的大力支持,为学校实施素质教育奠定了基础。

  5、学生初步养成了良好的学习习惯和行为习惯。

幼儿园家校合作篇6

  教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家庭和幼儿园的沟通就是教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任。针对这些,我们这学期把家长工作的重点放在以下几个方面,并取得了较好的效果:

  一、让家长正确了解幼儿园的教育内容与保育方法。

  以前,家长认为幼儿园就是看管小孩的地方,只要小孩没出事,那就是一间好的幼儿园,有的家长认为,在幼儿园就是让孩子识字和学算术,除了这就没其他事了。甚至还有认为教孩子是老师的事,孩子学习不好,是老师的责任,因为孩子在幼儿园老师没教好。那是因为传统的家园沟通方法仅仅是一两次的家长会,以及接送孩子短时间的交流。这样一来,家长又怎能理解孩子在幼儿园学了什么?幼儿园、老师做过什么工作?

  1、我们积极利用“家园网络”与家长进行沟通,开展家长工作。在“家园网络”上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排,还根据不同的时间段,不同的保教重点制作各种精美的栏目,吸引家长去浏览。如“教子_,定时向家长提供教育孩子的方法,“每周计划”及时向家长宣传本周的教育内容与保育方法,还有“主题网络图”它结合新课程将我班的主题研究向家长进行介绍,把每次主题活动的网络图展示给家长看,让家长知道活动的开展进程。在家长的大力支持与配合下,使我班的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家长的理解和支持。家长工作也在顺利的开展。

  2、为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况,我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通,班级里的重大活动如需家长配合的,我们都以书面形式通知家长,使家长了解各个活动的目的和任务。幼儿园的家长工作需要细致耐心。

  3、每两个星期收发的《家园联系手册》也是我们与家长进行沟通的桥梁。做好幼儿园家长工作需要沟通。有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长,有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌,有的还向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等。让家长更多的了解孩子的发展情况,积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

  4、成立家长委员会,拉近与家长的距离。家长委员会的主要任务是:帮助家长了解幼儿园工作计划和要求,协助幼儿园工作;反映家长对幼儿园工作的意见和建议;协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。他们的积极主动使我们老师感受到,家长迫切地希望能与老师多点沟通,共同了解孩子,教育孩子。良好的家长工作找到了顺利开展的组织。

  通过家委会的成立,我们感觉到,其实开展家长工作并不困难。只需要将心比心。

  二、开展各种家园合作活动,让家长参与教育工作

  家庭和幼儿园的合作,我们应该本着尊重、平等、合作的原则,积极支持、帮助家长提高教育能力,让家长主动地参与教育活动,使家长工作向良性的方向发展。

  1、充分利用家长资源来展开家长工作

  在主题活动“有用的交通工具”中,我们发动家长利用节假日,带幼儿参观各种汽车城,观察各种车标等,在家里让孩子把当天发生的事讲述一遍,家长做记录。回幼儿园后让幼儿分享参观的所见所闻,说说家长们向幼儿介绍的知识,听起来十分有趣,这样一来,不仅让幼儿增长了见识,还发展了幼儿的讲述能力。

  2、另外,我建议还可以根据家长的特长充分发挥他们的积极主动性

  我们班上的家长有些文化程度比较高,有的还有特长,我们可以吸引家长参与少数教学活动,大胆配合老师的工作。如扬扬爸爸刚考完车牌,对一些交通标志认识得多,我们可以通过书写邀请函,请他给幼儿介绍各种交通标志,并指导幼儿了解交通标志的用途与意义。这样,有特长的家长得到了充分的发挥,也让孩子对家长产生了钦佩的情感,又何乐而不为呢?

  此外,我们还可以组织家长开放日,让家长为家长提供了解幼儿园工作的机会;组织亲子活动,促进家长与孩子的情感沟通等等。

  这些家长工作的开展,使家长们懂得,教育孩子不再是幼儿园单方面的事了。而我们主题活动的开展是为了孩子的健康快乐成长,家长也要参与到活动当中,因为,你们不再是一名旁观者,是参与者,组织者,实施者,是幼儿园的合作伙伴!

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