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国家行政机关教学设计【三篇】

时间:2021-08-17 教学资源 点击:

韵,也为韵,谐音韵,拼音为yāyùN它是诗歌创作中的一种修饰技巧,即把押韵谐音的词放在诗歌的固定位置通常在句末,使诗歌读起来非常愉快。这种现象叫做押韵。 以下是为大家整理的关于国家行政机关教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴!

第一篇: 国家行政机关教学设计

  一、教育价值

  1.自我成长:充分了解国家行政机关的组成、性质和职权,通过国家行政机关解决生活中的问题。

  2.我与他人的关系:理解国家行政机关能使我们的生活更加便捷美好,学会和他人有效沟通,和谐相处,培养宪法意识、责任意识。

  3.我与社会、国家的关系:感受到国家行政机关全心全意为人民服务,监督其依法行政,依法积极参与政治生活,增强国家意识,深化政治认同。

  二、教学目标

  1、情感态度价值观目标

  感受行政机关的性质,职权,体会行政机关在维护人民当家做主的作用。

  支持和配合行政机关工作。

  关注行政机关职权的依法行使,增强法制意识,责任意识

  2、能力目标

  能够从具体的情景中,概况出行政机关在维护人民当家做主中的作用

  能够把学习到的有关行政机关的知识运用到日常生活中

  进一步学会合作,与他人共同探究学习,增强与他人沟通的能力。

  3、知识目标

  了解我国的行政机关的性质、职权,目标

  明确行政机关和权力机关之间的关系,和人民之间的关系

  知道行政机关行使权力的规范和要求,理解行政机关必须依法行政

  三、教学重难点

  教学重点:

  了解行政机关的性质,职权,以及如何规范行使行政权力,依法行政。

  教学难点:

  能够把学习到的有关行政机关的知识运用到日常生活中,去依法参与政治生活,增强国家意识,深化政治认同。

  四、教学过程

  课堂导入

  教师:图片展示:健康码

  教师:这个行程卡和健康码大家都很熟悉,除了开学的时候,同学们要将这个交给老师外,在日常生活中,同学们在哪里还会使用到健康码?

  学生:商店,超市,公园,银行,公交,菜场......

  教师:疫情还没有结束,在公共场所出示健康码,能有效的控制疫情传播,保障人民的生命健康安全。而作出这样规定的是国家行政机关。

  今天我们就来共同来学习,我国的行政机关:人民政府。

  设计意图:通过学生身边的事情,激发学生兴趣,引入行政机关。

  环节一:自主学习

  活动一:知识竞答

  教师:先请同学们观看视频,然后我们以小组为单位进行竞答,比一比看那个小组答的最多。

  学生:观看视频,秒懂百科  《行政机关》

  教师:下面我们来请小组同学思考一分钟后回答

  学生:独立思考后回答

  教师:我们每个小组都回答的很好,说明同学们课前预习效果很好,给你们点赞。

  引导学生,根据视频介绍和开学规定,自主学习探讨行政机关的相关知识。

  1、行政机关的产生

  2、行政机关的组成

  3、行政机关的层级

  ......

  培养学生提取视频和情景中的信息的能力,联系已有的知识,形成新知。

  环节二:援疑质理

  活动二:答疑解惑

  教师:课前预习时,还有一个任务找困惑。同学们反馈的困惑,老师整理了几个,最为关注的问题。

  教师:现在请我们6个小组,分别讨论这三个问题,两分钟后,我们全班交流。

  学生:小组讨论

  学生:发言,交流

  教师:下面我们请第一小组,来分享。

  学生:我们在学习第一课时,在书上第13页就告诉我们,行政机关是由人民代表大会通过民主选举产生的,而在第二课宪法里,也告诉我们这是由宪法规定的,这并不矛盾。

  教师:在同学发言的时候,展示匹配内容的PPT

  设计意图:通过学生结合书本讨论分享, 温习旧知,学习新知。

  教师:请第一小组同学看图,请问人民政府除了对人大负责,还对谁负责?为什么?

  学生:还对人民负责,我们是一个人民当家做主的国家,一切权利属于人民。

  教师:展示下一幅PPT

  教师:请问,人民政府怎么对人大负责?

  学生:人民政府是人民代表大会的执行机关,执行人大的决定,法律等。

  教师:感谢这个小组同学帮我们澄清疑惑。

  设计意图:通过讨论,学生能明白各行政机关和人大的关系,和宪法的关系。

  教师:接着我们请第二小组,来分享。

  学生:教育部门,学生的学业;工商部门,关于生活食品安全,商品质量安全 司法部门,关于生命、财产安全

        对于我们日常生活来说,生命,财产有保障,生活有序,安全平等学习机会,有助于个人的发展......

  教师:人民政府为人民谋福利!感谢小组同学为我们解惑。

  设计意图:通过讨论和回忆,感受人民政府的职能,以及宗旨是全心全意为人民服务。

  教师:刚刚我听到了对第三问题的讨论,很激烈,也很有见解,那么接着我们来考考同学们,对这个问题的认识。

  教师:首先请一位同学,给我们解读一下,实体合法。

  学生:

  同学甲,是对的,行政机关行使职权时,不能任性,要遵守宪法和法律的规定,法定职责必须为,法无授权不可为。

  同学乙,是错的,行政机关在行使权力时,不仅不能侵犯当事人合法权利, 而且程序也必须合法。

  同学丙,是对的,行政机关在行使权力时,不能越权,任何超越权限的行为都是违法的。

  教师:行政机关也要规范行使权力,如果出现这种情况,会怎么?

  学生:这是违法行为,要承担法律责任,受到法律制裁。

  教师: 他们要承担什么样的法律责任?

  学生:危害轻则民事责任和行政责任

        危害重则要承担刑事责任。

  教师:感谢小组同学们,为我们解惑。

  设计意图:通过讨论和教师引导,让学生认同,我国的行政机关,行使权力时,也必须依照宪法和法律的,不得任性,要依法行政。

  环节三:合作探究

  活动三:回顾疫情

  教师:确实,行政机关在行使权力的过程中,行使的好,就会造福于民,行使不好,就会给我们的生活带来伤害。所以,课前,我就请同学们也收集了很多的资料,来看看我们身边的行政机关,为人民做了什么?

  教师:展示ppt

  教师:我们就请各小组同学给我们汇报一下,他们收集的成果。

         我们首先请第四小组汇报。

  学生:我们小组想要联系的关键词是:控制疫情蔓延

        为了控制疫情蔓延,2020年1月,国务院宣布:武汉封城,延长假期,商场,饭店暂停经营,派遣医疗队,逆向前行,帮助湖北抗疫。

        影响是:这对国家、政府来说,不仅是财政支出的增加,也带来了很大的经济损失。各级地方政府都派出了大量人力,物力。政府机关的工作人员,也牺牲了很多时间,舍小家保大家,才使得疫情得到了很快的控制,为后面的复工,复学争取了时间。

  教师:展示相应ppt

  教师:感谢第四小组,下面我们请第五小组汇报

  学生:我们小组联系的关键词是:复学

        为了不耽误同学们学习,全国开展停课不停学,教育部门组织全国教师,给孩子们上网课。地方政府,给没有网线的地区,紧急架起网络基站。还有些地方政府,准备了一些电子设备,无偿的借给贫困家庭。我们南京复学是分批次,先初三,高三,然后再其他年级,慢慢的让全部学生,正常上课,让所有的父母能安心复工。

        影响是:同学们,没有因为停课耽误学习,各地也没有发生,学校学生集中被感染的事件,保护了孩子们的健康成长,维护了社会稳定。

  教师:展示相应的ppt

  教师: 感谢第五小组,下面我们请第六小组汇报

  学生:我们小组联系的关键词是:小微企业

        突如其来的新冠疫情,使广大小微企业的经营遭遇了前所未有的困境,特别是餐饮,出行,电影,娱乐等服务业。小微企业占我国企业总数的九成以上,是地方税收的重要来源,是城乡就业的真正主力.在经济发展中发挥的重要作用。各级政府打出政策组合拳,减免水费,减免房租,缓交社保,加大信贷,全力帮助小微企业渡过难关。

         影响是:我国目前的国内生产总值101.6万亿元,比去年增长2.3%,是全球唯一实现经济正增长的国家。人民生活恢复正常,还帮助了551万农村贫困人口全部实现脱贫。

  教师:展示相应的ppt

  设计意图:通过学生展示,感受到我国的疫情防控工作,在政府的组织和领导下取得了显著的成果,由此,对于我国政府产生认同感。

  活动四:我眼中的中国政府

  教师:感谢三个小组同学的精彩汇报,听完汇报后,我们请同学们,用一个词来形容你眼中的中国政府。

  学生:我国政府非常了不起,全心全意为人民,我国的人民当家做主的国家,人民是国家的主人。

  教师:展示PPT

  人民政府爱人民,政府关注民生,服务人民,为我们的政府点赞!

  设计意图:要想战胜疫情,离不开人民群众对政府工作的支持和理解,作为国家的主人,我们也应该积极配合政府工作,让我们的祖国发展的更美好。

  活动五:老年人的困惑

  教师:在同学们收集材料的同时,老师也收集了一个关键词:老年人

  教师展示PPT

  教师:中国人口面临老龄化的趋势,疫情期间,无处不用的健康码,对于老年人来说,又会是怎样呢?请同学们观看视频。

        请你谈谈感受?

  学生:孤独,寂寞,被遗忘......

  教师:关于健康码的使用,除了媒体曝光,网民们也有一些建议。

  教师:对于媒体的曝光和网民的建议,我们的政府又是怎么回应的呢?

  教师:是什么促使各地政府不断出台一些贴心又暖心的政策?

  教师:展示ppt

  学生:电视台的曝光,网民的集体呼吁......

  教师:人民的建议和监督,帮助了我们我们的政府,更好的为人民服务。

  教师:人无完人,金无足赤。我们的政府工作,还有许多需要改进的地方,作为公民,我们又可以通过什么途径对我们政府工作提建议呢?

  学生:12345热线,市长信箱,网络质疑,媒体曝光.......

  教师:新冠肺炎疫情,对于各国政府来说,都是一次危机,也是一场大考。在这场考试中,我们自信的说,中国政府交出了令人民满意的答卷。

  设计意图:通过视频分享,让学生感悟,要想战胜疫情,离不开人民群众对政府工作的支持和理解,作为国家的主人,我们也应该积极配合政府工作,行使建议监督权,让我们的祖国发展的更美好。

  教师:通过,我们今天的学习,我们更加坚信,在全国人民和人民政府共同努力努力下,2021,我们必让梦想起航,让未来可期。

  展示电子相册:梦想起航

  教师:今天的课就到这里,谢谢大家。

  教学反思:

  本课的课题是第六课第三框行政机关,课本主要介绍了:行政机关的内涵、职能,行政机关和人民、人民代表大会的关系,以及如何依法行政等知识性的内容。如果就教材而讲教材,本节课只能是完成了教学目标中的学习目标,这显然是不够的,那如何才能达成三维目标呢?在备课的过程中,这是我一直探索和思考的。

  这节课的教学环节主要是设置了三个:自主学习——质疑解惑——合作探究。

  首先通过学生的自主学习去了解我国的行政机关的性质、职权,目标;明确行政机关和权力机关之间的关系,和人民之间的关系;知道行政机关行使权力的规范和要求,理解行政机关必须依法行政。其次,通过质疑解惑来帮助学生理解,知识层面中,比较难理解的一些知识。同时,也让学生能够从设置的情景中,概况出行政机关该如何依法行政。最后,在合作探究环节,把学习到的有关行政机关的知识运用到日常生活中,进一步学会合作,与他人共同探究学习,增强与他人沟通的能力。并且,在对情景的分析中,感受行政机关确实在为人民服务,能够支持和配合行政机关工作,从而增强法制意识,责任意识。最后以2021政府工作报告电子视频的分享,让学生产生情感共鸣,增强对社会主义制度的认同。

  对于第一个环节自主学习,设置了前侧问题,通过前侧的反馈,了解学生对于知识的掌握程度,在课堂环节中,就能针对他们问题,对他们的知识进行一次再梳理。在处理知识性问题时,就能有的放矢,详略得当,提高课堂效率。

  对于第二个环节质疑解惑,是想让学生进行真正的学习,那么所有的疑惑,都要是来自于学生的真问题。我们在前测中,也让学生在行政机关的预习中,把自己的困惑提出来。学生确实,提出了很多的问题,有一些是知识性的问题,我们在课堂第一环节中,已经解决。而有的则是,一些与旧知看似矛盾的问题,还有一些是认知问题,需要在课堂上给予澄清。这也就是这节课的重点所在,通过三个小组的讨论,和学生的共同研究,澄清了问题,提升了能力。

  第三个环节,合作探究,希望通过学生的自主探究,合作研讨,教师的积极引导去攻破教学难点。让学生们能够把学习到的有关行政机关的知识运用到日常生活中,不仅今后能够依法参与政治生活,而且还要能增强国家意识,深化制度认同。这里设置了,学生小组收集资料,进行分享。学生在收集相关资料,并进行整理分享的过程,就是在感受行政机关体现出的乐于奉献,敢于战胜困难的精神,以为人民服务为宗旨。接着对于老年人日常生活中的困难,以及网友的建议和政府的回应的情景的分析和感悟,得出人民政府还是要靠人民,才能更好的依法行政,最终更好的为人民服务。让每个学生在情景讨论中,感受到只有我们每个公民,只有真正把自己当成这个国家的主人,真正的承担起我们的社会责任,我们的国家才能越来越好,人民的生活才能越来越幸福,增强对国家,制度的认同感。

  整节课以疫情为主线,在2020年抗疫年的特殊情景下,让学生感受到我们的人民政府从人民中来,最终也将走向于为人民服务。通过不同教学环节的设计,让学生学习有一个从知识到能力再到情感认同的螺旋式上升的过程。前侧问题的设置,能掌握学生真正的学习困惑,解决学生最真实,最感兴趣的问题,也是我们道法课程一直体现着学生为主体的思想,帮助学生自我成长。

  道法学科,是个特殊的学科,紧跟时代脉搏,才能彰显出学科的魅力。所以本节课给我最大的感悟是:想做跟上时代的道法课老师,就要活到老,学到老。

  本节课也还有很多不足的地方,课堂上,语言不够精炼,学生回答问题指导不够到位。特别是关于老年人在疫情中的困难,应该让学生先谈谈他们所见所闻,这样更能感受到我们政府对于人民群众的合理的建议的采纳和执行,增强学生对国家、制度的政治认同感。针对以上的问题和不足,我将继续学习,继续改进。

第二篇: 国家行政机关教学设计

  本课的课题是第六课第三框行政机关,课本主要介绍了:行政机关的内涵、职能,行政机关和人民、人民代表大会的关系,以及如何依法行政等知识性的内容。如果就教材而讲教材,本节课只能是完成了教学目标中的学习目标,这显然是不够的,那如何才能达成三维目标呢?在备课的过程中,这是我一直探索和思考的。

  这节课的教学环节主要是设置了三个:自主学习——质疑解惑——合作探究。

  首先通过学生的自主学习去了解我国的行政机关的性质、职权,目标;明确行政机关和权力机关之间的关系,和人民之间的关系;知道行政机关行使权力的规范和要求,理解行政机关必须依法行政。其次,通过质疑解惑来帮助学生理解,知识层面中,比较难理解的一些知识。同时,也让学生能够从设置的情景中,概况出行政机关该如何依法行政。最后,在合作探究环节,把学习到的有关行政机关的知识运用到日常生活中,进一步学会合作,与他人共同探究学习,增强与他人沟通的能力。并且,在对情景的分析中,感受行政机关确实在为人民服务,能够支持和配合行政机关工作,从而增强法制意识,责任意识。最后以2021政府工作报告电子视频的分享,让学生产生情感共鸣,增强对社会主义制度的认同。

  对于第一个环节自主学习,设置了前侧问题,通过前侧的反馈,了解学生对于知识的掌握程度,在课堂环节中,就能针对他们问题,对他们的知识进行一次再梳理。在处理知识性问题时,就能有的放矢,详略得当,提高课堂效率。

  对于第二个环节质疑解惑,是想让学生进行真正的学习,那么所有的疑惑,都要是来自于学生的真问题。我们在前测中,也让学生在行政机关的预习中,把自己的困惑提出来。学生确实,提出了很多的问题,有一些是知识性的问题,我们在课堂第一环节中,已经解决。而有的则是,一些与旧知看似矛盾的问题,还有一些是认知问题,需要在课堂上给予澄清。这也就是这节课的重点所在,通过三个小组的讨论,和学生的共同研究,澄清了问题,提升了能力。

  第三个环节,合作探究,希望通过学生的自主探究,合作研讨,教师的积极引导去攻破教学难点。让学生们能够把学习到的有关行政机关的知识运用到日常生活中,不仅今后能够依法参与政治生活,而且还要能增强国家意识,深化制度认同。这里设置了,学生小组收集资料,进行分享。学生在收集相关资料,并进行整理分享的过程,就是在感受行政机关体现出的乐于奉献,敢于战胜困难的精神,以为人民服务为宗旨。接着对于老年人日常生活中的困难,以及网友的建议和政府的回应的情景的分析和感悟,得出人民政府还是要靠人民,才能更好的依法行政,最终更好的为人民服务。让每个学生在情景讨论中,感受到只有我们每个公民,只有真正把自己当成这个国家的主人,真正的承担起我们的社会责任,我们的国家才能越来越好,人民的生活才能越来越幸福,增强对国家,制度的认同感。

  整节课以疫情为主线,在2020年抗疫年的特殊情景下,让学生感受到我们的人民政府从人民中来,最终也将走向于为人民服务。通过不同教学环节的设计,让学生学习有一个从知识到能力再到情感认同的螺旋式上升的过程。前侧问题的设置,能掌握学生真正的学习困惑,解决学生最真实,最感兴趣的问题,也是我们道法课程一直体现着学生为主体的思想,帮助学生自我成长。

  道法学科,是个特殊的学科,紧跟时代脉搏,才能彰显出学科的魅力。所以本节课给我最大的感悟是:想做跟上时代的道法课老师,就要活到老,学到老。

  本节课也还有很多不足的地方,课堂上,语言不够精炼,学生回答问题指导不够到位。特别是关于老年人在疫情中的困难,应该让学生先谈谈他们所见所闻,这样更能感受到我们政府对于人民群众的合理的建议的采纳和执行,增强学生对国家、制度的政治认同感。针对以上的问题和不足,我将继续学习,继续改进。

第三篇: 国家行政机关教学设计

  一、教育价值

  1.自我成长:充分了解行政机关的含义、组成、性质和职权,能通过行政机关解决生活中的实际问题。

  2.我与他人的关系:理解行政机关使我们生活更加便捷美好,使得人与人之间关系更加和谐。

  3.我与国家和社会的关系:感受到行政机关全心全意为人民服务,加强对其了解、理解和认同,监督其依法行政,依法积极参与政治生活,增强国家意识,深化政治认同。

  二、教学目标

  1.情感、态度、价值观目标:通过对不同情境的理性辨识感受到行政机关全心全意为人民服务,充满幸福感;主动支持和配合行政机关的工作,同时加强对其监督,推进法治政府的建设;在生活中加强对行政机关的了解、理解、认同和期待,增强国家意识,深化政治认同。

  2.能力目标:能够把学习到的行政机关的相关知识运用到日常生活中,通过行政机关解决实际生活中的真实问题,能够正确参与法治实践,做负责任的公民。

  3.知识目标:了解国家行政机关的性质及职权,明确行政机关与权力机关的关系,理解行政机关依法行政的要求。

  三、教学重难点

  教学重点:行政机关的含义、性质及职权。

  教学难点:行政机关应坚持依法行政,建设让人民满意的服务型政府。

  四、教学准备

  课前布置学生进行预习,完成《自主学习单》,按小组进行自主学习探究。

  五、教学过程

  导入新课:展示情境-——“寻车记”

  教师:老师的朋友向大家求助,请给他支支招。他出门办事,因路边的停车位已经停满,就抱有侥幸心理违停在了路边,等办完事出来发现车没了,请你来帮他找找车,车去哪儿了?

  学生回答(省略)

  教师:怎样才能把车取回来?

  学生回答(省略)

  教师小结:无论是派出所还是交警大队都是我国行政机关的具体职能部门,今天我们就来共同来了解我国的行政机关。

  环节一  感性初识

  1.展示学生在课前预习中对于本课最感兴趣的内容。

  教师:“好奇心是学习者的第一美德”。在预习后,同学们写下了自己最感兴趣的内容,老师请大家根据自己所感兴趣的内按照小组开展自主探究,下面请各组代表展示学习成果。

  2.学生进行小组展示:

  (1)知识理论组

  (学生代表通过视频、图片,向同学们梳理行政机关的产生与组成)

  (2)生活体验组

  (学生代表选取自己最熟悉的行政机关,如教育局、公安局、城市管理局等,结合自己的生活体验举例说明行政机关与生活的联系,感受行政机关就在我们身边,发挥着重要作用。

  (3)实践探访组

  (学生代表向同学们介绍去南京市江北新区管理委员会的实践探访感受,通过分享采访南京市江北新区市场监督管理局工作人员的过程,在社会实践中提升能力,加深认识,立体感受行政机关及其工作人员的工作。)

  3.教师:通过自主学习、合作探究、成果展示,我们共同了解国家行政机关的产生、组成和职能,从中我们也能感受到行政机关的权力来自于人民的授予,是国家权力机关的执行机关。

  环节二  理性辨识

  1.展示困惑:

  教师:在预习之后同学们对于行政机关也有很多的困惑,而这些思考也给老师以启发。老师从同学们的真实问题中选取了具有共性的两个困惑。

  困惑一:什么是依法行政?如何监督和制约?

  困惑二:行政机关是如何履行为人民服务的职责?什么都服务吗?

  2. 情境探究

  (1)情境探究一

  播放视频《教科书式执法》,结合视频进行思考并回答:

  问题一:请你评价视频中民警的执法行为?

  学生回答。

  教师:“教科书式执法”体现了行政机关依法行政,警察在执法过程中程序清楚,处置规范,也让公众直观地看到了执法记录仪的作用。行政机关的依法行政直接影响到政府的公信力。因此,行政机关必须依法行政,法定职责必须为,法无授权不可为。

  问题二:如果对行政机关及其工作人员的工作存在异议,可以采用怎样的方式表达诉求?

  学生思考并回答。

  教师进行拓展:如果对行政机关及其工作人员的工作存在异议,可以通过投诉、控告、行政复议、行政诉讼等方式维护自己的正当权益,加强对行政权的监督和制约。

  展示“我向总理说句话”,提出同学们的质疑:“我向总理说句话”有回应吗?是不是摆设?

  学生回答。

  展示图片——“你的每一条意见都会被认真对待。请你珍惜并认真行使这一权利。”

  教师小结:我们需要加强对行政机关及其工作人员的监督和制约,但是在行使监督权时要以事实为依据,法律为准绳,不得捏造和歪曲事实。

  教师追问:怎样才能使行政机关做到依法行政?(内部、外部)

  学生回答。

  教师点拨:行政机关必须依法行政,同时必须加强对行政权的监督和制约,从而推进法治政府的建设。(板书)

  (2)情境探究二

  教师:一位婚期将近的网友在人民网政府领导留言板向当地民政局提出加班的恳求,但是怀宁县民政局回复法定节假日不予加班,咱们一起来看一看。

  播放视频。

  小组讨论:你如何评论网友的留言和民政局的回复?

  (要求:1.讨论时间三分钟2.适当进行记录)

  小组讨论并回答。

  教师:当部分民政局依据法律规定和疫情防控的要求拒绝加班,我们理解和配合,当部分民政局能临时加班满足老百姓的需求,我们更应点赞。那么,行政机关要不要满足老百姓的一切要求?

  学生回答。

  教师点拨:老百姓向政府表达自己的诉求时首先要思考自己的诉求是否合理,是出于个人私利,还是站在共同利益的视角,我们应该处理好个人与集体、社会、国家的关系。当行政机关能想办法、尽全力去满足老百姓的需求时,我们也当心存一份理解和感激。

  展示情境:当突降暴雪时,他们      ;

            当合家团圆时,他们           ;

            当疫情来临时,他们      ;

            ......

  学生回答。

  教师小结:当人民需要时,无论何时何地,他们义不容辞地加班!这就是全心全意为人民服务,努力建设人民满意的服务型政府。(板书)

  环节三  智性共识

  教师:你还感受到哪些政府的“暖心”之举,请举例说明。(从衣食住行等方面)

  学生举例说明。

  教师小结:希望在未来的日子中,我们对行政机关多一份关注、多一份理解、多一份信任,多一份监督,更多一份期待!

  结束语:也许一节课的时间不足以解答大家所有的疑惑,但是提出问题、解决问题其实是深度学习的开始,希望在未来的生活中同学们能进行更进一步的思考与探究,于无疑处有疑,方是进矣。

  板书设计:

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