讲话的主体类似于工作总结，基本上是在工作总结中成就但是，我们应该尽量做到简洁、全面，并且有很高的意图。我们应该把重点放在工作要点上，不要太长，多用数据。 以下是为大家整理的关于在小学语文教学中如何开展群文阅读教学的文章7篇 ,欢迎品鉴！
在小学语文教学中如何开展群文阅读教学篇1
作为一名小学语文教师，我们应当积极探索提高语文教学质量的方法。我在语文教学实践活动中也进行了很多探索，现从“生活性”“趣味性”和“情境性”三种教学要素的运用入手，针对有效提高语文教学质量切实可行的教学方法进行探讨，旨在以个人见解抛砖引玉，推动大家都能采用科学的教育教学方法高效组织语文教学活动，以确保语文学科合理组织与开展的同时让学生都能获得良好的发展。
一、引入生活性，提高小学语文教学质量
小学语文教师在语文教学实践中应当积极引入生活性的教育理念，即挖掘学生生活中所蕴含的语文教育资源并在语文教学实中加以灵活运用。这样既能为学生创设一种亲切熟悉的学习氛围，从而调动他们的语文学习兴趣，而且还能为学生提供一个真实的生活情境，促进学生将所学到的知识运用到这一情境中，去理解、去运用，进而提高自身的实践运用能力，这一举多得的良好教学效果正是小学语文教学质量得以提高的有力保障。
例如：在某次语文课上，我为学生展示了众多生活中常见的广告词，像药品广告为“咳不容缓”、山地车广告为“骑乐无穷”、眼镜广告为“一明惊人”、驱蚊器广告为“默默无蚊”、透明胶带广告为“无可替带”，等等。随后，我鼓励学生根据所学到的语文知识挑出这些广告词中的错别字，并进行改正。这一任务的布置可谓是在学生的生活实践与语文学习之间建起了极为密切的联系，在推动学生积极参与找出错别字的学习过程中，让他们把所学的语文知识进行了灵活的实际运用，认识了每一个汉字都有它们自己的运用规律，我们要正确地应用汉字。这样，学生既复习了汉字知识又养成了端正的汉字书写观念，语文识字教学的质量得以保障。
再如：在平时的语文写作教学中，我有意识地引导学生积极挖掘生活中可用的写作素材，并将其写到自己的作文之中。像在以“我最难忘的一件事”为主题的写作教学活动中，学生认真思考日常生活中留给自己最深刻影响的事情，由于每个人有不同的生活经历，他们所想到的内容也有所不同。有的学生想起了国庆阅兵期间自己在电视上看到的阅兵场面，接受检阅的战士们迈着整齐的步伐走出了辉煌的气势;有的学生想起了自己某次跟妈妈一起回老家，看到姥姥家种的小米辣又红又小，便摘吃了一个，没想到这小米辣特别辣，当时辣得自己话都说不出来，嘴唇更是像着了火一般，感觉变得又厚又麻木，没有了感觉……从生活实际出发，学生的写作素材必须得以丰富与扩充，而且写出来的文章也变得贴近生活，富有真情实感，文章质量显著提高。引入“生活性”对提高小学语文教学质量的可行性有目共睹。
二、引入趣味性，提高小学语文教学质量
小学语文教师可以结合实际情况适当引入趣味性，即结合所学的语文内容灵活组织一些趣味性的语文教学活动，以此为学生营造一个有趣的学习氛围，促使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，并积极参与、全身心投入的过程中，切实提高他们的语文学习效果，可以说，趣味性也是提高小学语文教学质量的一个重要因素。
例如：在教学《狐假虎威》这一寓言故事的时候，我特意带领学生进行了一次情景扮演的活动。有的学生扮演正在寻找食物的老虎，有的学生扮演被老虎逮住的狐狸，还有的学生扮演森林里的野猪、小鹿、黄羊、兔子等等。正在寻找食物的老虎发现了从自己身边窜过的狐狸，送上门的食物让饥饿的老虎迫不及待地想吃掉这只狐狸。在危急光头，狐狸眼珠一转，计上心来，只见他问老虎“你敢吃我?”。看到狐狸不但不怕死，还质问自己，老虎也愣住了，脱口而出“为什么不敢?”……在惟妙惟肖的表演过程中，学生不但效梳理了整个寓言故事的发展线索，而且还对里面各个角色的表情变化、心理活动、动作要领等等细节有了深刻的认识，因此，他们就很容易能理解森林里的百兽并不是怕狐狸，而是害怕狐狸后面跟着的凶恶的老虎，而狐狸就是仗着老虎的威风才把百兽吓跑的。如此一来，《狐假虎威》这则寓言故事的主要内容就被学生深刻地理解了，比教师直接告诉学生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活动让学生既玩得尽兴，又收获了深刻的学习认知，这便是恰当运用趣味性，提高小学语文教学质量的优势所在。小学语文教材中的内容通常较为简单，适合孩子们进行情景扮演，为此，教师可以从实际情况中引导学生进行合理的课堂扮演活动，让他们在有趣的氛围中学习语文知识、学好语文知识。
三、引入情境性，提高小学语文教学质量
所谓情境性即是指教师立足于所教学内容的实际情况为学生创设适宜的情境，促使他们在该情境中产生强烈的学习兴趣，从而更快、更好地理解所学知识。很多教育实践也充分表明了合理运用情境可以提高实际教学质量。对此，我深有感触。
例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课文的时候，我为学生展示了一幅幅真实美丽的西沙群岛图片，这为学生创设了一种直观化的学习情境，促使他们在该情景中直观地看到西沙群岛的海、岩石、珊瑚、鱼、贝壳、鸟，等等生物。这样原本出现在教材上死板的文字便像一幅画一样生动地呈现在学生的眼前，学生由内心深处增强了对西沙群岛的热爱与向往之情。很显然，这便是《富饶的西沙群岛》这一课文的教学重难点所在。由此我们可以看出，引入情境性，创设适宜的语文教学情境，让学生的语文学习活动变得更加轻松、自然、快乐、简单、有效，这有利于小学语文教学质量的提高，引入情境性能提高小学语文教学质量得到了充分证实。
再如：在教学《观潮》时，我便配着音乐，在语文课堂上声情并茂地朗读了这一课文，在我朗读的时候，学生仿佛穿越了时空来到了钱塘江亲眼目睹了钱塘江涨潮与落潮的整个过程，感受到了其辉煌的气势，学生很容易被其所折服，从而使得他们对台《观潮》这一课文中所蕴含的作者感情形成更为深刻的理解。这是借用声音为学生创设良好的情境，从而优化小学语文教学效果的实践。
总而言之，教师应当立足于语文教学实际情况，认真分析学生语文学习的内心需求，灵活采用多种先进的教育教学方法，这样才能在丰富语文教学方式的同时使语文教学成为高效课堂，推动学生的发展。
在小学语文教学中如何开展群文阅读教学篇2
教育质量是办学的根本目的，是学校的生命，是教育的生命，是学校与教师生存与发展的生命。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。作为校长，我们应查摆自己在教学管理中存在的问题，分析原因及找出解决的办法，努力帮助教师提高教育教学质量。在几年的管理实践中，我不断总结和反思，认为从管理层面一定要做到以下几点：
一、指导教师提高课堂教学质量是关键
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。作为学校管理者，一定要指导教师根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。在教学中，教师要做到面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。教师要做到：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导;经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
6、要分层次布置作业，优等生作业的分量、难度要足，让他们尽可能深入到知识的海洋中;中等生难度和分量都要适中，让他们复习巩固好所学知识;学困生的作业宜少而易，让他们力所能及完成布置的作业。
二、制定切实可行的工作措施是手段
首先必须要统一思想，让全体教师牢固树立质量意识，把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求上来，明白提高教学质量是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本。
其次是按加强教育质量目标管理，建立教育质量的目标与责任体系，形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。
其三要建立教学质量的评价机制，客观公正低评价教师的教学质量。
其四要建立教育质量的奖罚机制，让绩效工资、评职、评先、评优朝教学质量高的教师倾斜。
二、落实教学常规“十字方针”是方法
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，教师一定要认真落实常规“十字方针”，即深、实、精、活、新、勤、严、细公、轻，具体为：
(1)备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
(2)上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
(3)作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。
(4)教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，学有风格。
(5)手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
(6)反馈考试要“勤”。利用单元检测、月考等及时了解掌握学生的学习情况。
(7)考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
(8)批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
(9)检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
(10)负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
四、加强教学常规管理是保障
加强质量管理，要通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。具体督促检查办法有：
(1)开展抽查课、推门课、集体课等活动 ，课后及时评价反馈给教师，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为长效机制。
(2)定期检查教师教案，指导教师写出符合所教学生特点、既规范又实用的教案。
(3)定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
(4)检查落实“六个一”工程工作。即：每位教师一学期撰写一篇教育教学论文;设计一节优秀教案;讲一堂精品课;出一份标准试卷;写一本教学反思;制作一件优秀教具(课件、教具或幻灯片)。进而全面提高教师的业务素质，教导处要围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。
提高质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要，既是学校生存的需要，也是校长提高的需要。只有校长不断丰富思想，完善理念，创新方法，才能确保学校教育质量又好又快的提高。
在小学语文教学中如何开展群文阅读教学篇3
一、创设情境，激发兴趣
情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生的情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，发挥图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情境，激发学生的学习兴趣，进而产生强烈的学习欲望。
低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情境，激发学生的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生在教学过程中达到精神集中愉悦并存的境界，这样学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
二、开发学生的创造潜能，促进学生持续发展
多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，更具优势。它可以依据教材内容“还原”，把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似情境，谋求形似和神似。“诗中有画，画中有诗”，讲的就是文与画之间的关系。文学作品诚然是通过语言文字传达信息的，但借助于图像把作品内容更加具体化、形象化，达到“一图穷千年言”的效果，便于学生立体地感知课文内容。
三、实现资源共享
语文学习，特别是文学作品的阅读、理解和鉴赏，总离不开学生通过对语言文字的接受，结合自己的生活实际，展开丰富的联想，进入到作品的情境中，与作者发生思想的碰撞、情感的交流。对于同一部作品，不同的学生在鉴赏时切入的角度不同，因而获得的学习资源也就各异。教师应充分考虑灵活地修改既定的教学方案，让全体学生实现资源共享。
四、促进学生自主、合作、探究学习
现代教育是以学生主动建构为指导思想的，采取以“学生学为中心”的教学模式，教师通过优化教学设计，使学生按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式和各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个别化的教学。活动教学认为，就学生的学习过程而言，从某种意义上说是对人类文明发展的一种认识意义上的“重演”，是对人类所经历的某些必要过程的“亲历和再现”，是带有创新、发现性质的学习。只有使学生像科学家一样，对所不知道的未知领域进行探究发现，才能主动实现对客体的不断进化和提高；只有使学习主体通过“再现”和“重演”人类的某些社会历史活动，占有“独特形态的活动成果”，才能真正促进学生认识的深化与提高。因此，我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位，使学生实现主动学习和主动发展，就必须置学生于自主、探究、发现的活动中，让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系，以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用实现认识的深化。
优化的教学设计强调利用系统理论的观点和方法，对学习过程和学习资源进行详尽规划和设计，以期让每一个学生在学习中得到适合自己有效学习的学习资源，使每个学生的学习都获得成功。
五、系统培训，提高教师的整体素质
现代教育技术在日新月异地向前发展，教学观念和思想不断更新，教育面临着有史以来最为深刻的变革。现代教育技术带给教育领域的不仅是全新的手段、方法、技术，而且影响到教育观念、体制、模式、内容等全方位的彻底变革。计算机技术的发展应用要求每一位教师再也不能停留在旧的教学观念和教学思想上。在以往的教育教学中，教师扮演的是知识传播者的角色，而今的教师主要是教学的设计者、组织者、指导者和帮助者。教师的教学设计必须运用现代教育理论对教材、学生、媒体进行全方位的整合。由于信息资源不断丰富，信息处理技术不断提高，学生的学习方式有较大的转变，获取知识的途径不断拓宽，教师面临严峻的挑战。教师作为教学的设计者和组织者，必须熟悉和掌握作为教育技术两大基石的先进的教学理论及学习理论，并以此来指导实践。
综上所述，我们认为21世纪的合格教师除需具备较高的职业道德素养、较强的教学业务能力外，还应具备这几方面基本素养：懂得现代教育技术的基础理论和知识；具有操作和使用常规现代教育媒体的能力；具有运用现代理论进行教学设计的能力；具有驾驭现代课堂诸多因素的能力；具有设计制作评价音像教材、电子教材的能力；具有较强的教研能力及文字、口语表达等能力。我们深深意识到，教师应加强学习，树立终身学习的观念，努力提高自身的素质。
在小学语文教学中如何开展群文阅读教学篇4
在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念
1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。
在管理内容上，着力抓好“六认真”落实工作，提倡功在课前，杜绝上无准备的课，实行年级组长签案制。切实抓好课堂40分钟，保证做到六不——不缺课，不随意调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改及时无误，做好记录，即时反馈，提倡面批，随时补救。
在管理操作上，加强督促检查。做好一日“三看”：一看教师到校情况，看教师是否按时到校，是否参加“三操”，是否进班指导学生学习;二看学生到校情况，看学生是否按时到校，是否认真读书(学习)，是否有打闹现象;三看各班教学情况，看教师是否做好课前准备，是否认真上课，看学生是否认真听课。一月“三查”：一查教师备课情况;二查作业批改情况;三查辅导转化情况。一期“三抓”：期初抓计划制定;期中抓师生考查;期末抓总结。一年“三评”：一评优秀教师;二评优秀学生;三评优秀教科研成果。
1、在教学过程中要把提高每个学生的素质作为教育的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际水平的基础上主动地充分发展和提高。
2、要坚持“一分为二”的观点对待学生学习上的不足，用各种方式对他们给予鼓励，要千方百计地为后进生创设成功的机会，肯定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们身心也能得到全面的发展，同时尊重、偏爱、认真指导学习困难生，并善于发现、挖掘其学习与发展潜力，更是素质教育的重要方面。
3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培养专业能力，训练科学思维，教会学习策略。
课前精心设计，课上精心施教，教师要多学习，多想办法，在对学生教育中采取多种方法，进行有效教育。
因此，争做合格教师，优秀教师，理想教师，应该分别成为教师素质的基本目标，较高目标，最佳目标。
一个人民的教师，要有高尚的追求。没有追求，就没有进步，没有追求，就没有发展。只有真诚地热爱生活，向往祖国和人民美好未来的教师，才能全心全意地热爱、关心每一个学生，呕心沥血地培养、教育每一个学生，毫不保留地将自己的全部知识，奉献给每一个学生，才能提高教学质量。
在小学语文教学中如何开展群文阅读教学篇5
摘 要：群文阅读是近几年逐渐兴起的一种新阅读教学方式，其主要是围绕某一个或某几个主题选择阅读文章，然后进行群体集中阅读教学指导，最终实现阅读教学目标。在小学语文阅读教学中运用，对于提高小学生阅读学习能力，培养良好阅读习惯具有十分明显作用。本文主要针对在小学语文教学中如何开展群文阅读教学，进行了研究。
关键词：小学语文教学;群文阅读;阅读计划;分层次
本文从结合教学目标选择群文阅读文章，制定合理群文阅读教学计划，结合单元主题开展群文阅读教学，分层次呈现群文阅读文章等四个方面，研究论述了在小学语文教学中开展群文阅读的教学策略。
一、结合教学目标选择群文阅读文章
小学语文老师在选择群文阅读文章时，要把小学生的兴趣爱好与语文教学目标有机结合，确保能够提供既让学生感兴趣，又符合教学目标要求的文章。由于群文阅读学生阅读量大，给学习阅读学习也带来一定压力。因此选择阅读文章时，语文老师要提前了解阅读文章的内容，有针对性的进行选择。可以从阅读教学目标和群文阅读主题思想出发，帮助小学生选择一些课外读物中优秀篇章，拓展阅读知识面，激发小学生的阅读兴趣。与此同时，选择的课外文章，要具有全面性和实用性，应有助于提高学生的学习质量，并有效提高小学生语文阅读学习能力。
比如，在关于“神话故事”的群文阅读教学中，我们就可以从语文教材课文中选择“盘古开天地”、“精卫填海”、“普罗米修斯”、“女娲补天”等文章，引导小学生进行群文阅读。在此基础上还可以给学生提供“鲧禹治水”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”、“白蛇传”、“八仙过海”、“变形记”等，一些适合小学生阅读课外神话故事读物。以“神话故事”为主线，利用群文阅读的方式，把阅读学习的范围扩大，不断丰富小学生的阅读体验。
二、制定合理的群文阅读教学计划
小学阶段的学生天真活泼、思维活跃，也是学生习惯养成、提升学习能力的关键时期。在小学语文教学中开展群文阅读教学，更是培养小学生良好阅读习惯的重要手段。为了实现这一教学任务，培养小学生养成良好阅读习惯，语文老师应用灵活运用群文阅读教学方式，根据语文教学课程安排，给小学生制定合理的群文阅读计划。具体到语文教学实践中，在做好基础课程、课文教学的同时，可以根据语文教学课程表给学生安排阶段性的阅读学习任务，给学生合理制定群文阅读计划。让小学生按照语文教学进度和阅读学习计划中推荐的书目，每天有计划的完成一定阅读量。并要弄懂阅读文章中的内容和中心思想，提高他们的阅读理解能力，促使养成日日阅读、终生阅读的良好习惯。如，我在每周一、周二固定的两个课时，在完成课堂讲解后，每个课时拿出十五分钟的时间，让小学生们按照群文阅读计划中制定的图书文章进行阅读。同时按照群文阅读计划的要求，在每天回到家里做完作业后，要完成一定量的阅读。在群文阅读计划的引导下，不到一个学期的时间里，学生们就完成了儿童版的《四大名著》、《伊索寓言》、《成语故事》、《十万个为什么》、《海底两万里》、《安徒生童话选》等书目的阅读。在群文阅读中拓宽了视野，学生们了解了不同图书的故事内容、事件等，积累了丰富的语文知识。
三、结合语文教材中单元主题开展群文阅读教学
在小学语文教学中开展群文阅读教学，不是漫无目的和杂乱无章的，需要在特定的阅读学习主题引领下开展。而小学语文教材中课文基本上都是以单元形式组合的，每个单元都有一个明确的主题。所选文章不仅文质兼美，通俗易懂，基本上也都是相同类型主题。语文教学中开展好群文阅读教学，老师应结合语文教材中单元主题，确保让小学生进行有效阅读，提高阅读质量。可以在每个单元课文学习完成之后，采用“回头看”的群文阅读教学方式，把本单元学习过的所有課文集合到一起，让小学生进行集中阅读。利用这种方式，引导小学生深刻理解同一种类型或主题文章的特点，掌握文章的结构，学会如何去分析相关主题的文章。
比如，小学五年级语文下册第五单元，其中课文主要选自中国古典文学名著，是以讲述故事、介绍文中人物为主题的。让小学生感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴，激发小学生阅读名著兴趣，是本单元教学的重要任务之一。在完成本单元的课文教学讲解之后，我们就可以把“将相和”、“草船借箭”、“景阳冈”、“猴王出世”等这几篇课文整合到一起，让小学生进行群文集中阅读学习。让学生在群文阅读学习中感受“名著中的人物”的栩栩如生，从而体验名著的魅力。同时结合本单元的教学目标，让小学生在具体感受人物形象的基础上，进行回顾、总结，以本单元的几篇课文为引导，把学生的视野引向课外众多古典名著阅读学习中。
四、分层次的向小学生呈现群文阅读文章
在小学语文教学中开展群文阅读教学，小学生一次阅读的文章比较多，最大的优势特点就是改变传统阅读教学固化的模式，把相类似的主题和形式的文章整合到一起。让小学生在阅读中能够触类旁通、举一反三，帮助小学生透彻理解课文主旨大意，学习语文知识。然而这些整合到一起的文章，并不是完全相同和一致的，其阅读理解难易程度、文章层次水平还是有一定差别的。如果语文老师不加区分的一股脑的投向小学生，往往会给他们造成一定的阅读学习压力，甚至会使学生产生抵触和排斥的心理，对阅读学习起到反向作用。所以，语文老师在群文阅读教学中，在向小学生推出需要阅读的文章时还要注重方式方法，应由易到难的分层次的向学生呈现。借助这种由浅入深的方式，会让小学生轻松进入群文阅读的状态，更加容易接受陌生的阅读文章，起到良好的教学效果。
结束语：
总之，在小学语文教学中开展群文阅读教学，并不是简单的把各种文章毫无章法堆积和拼凑，而是结合语文阅读教学的目标，根据一定的要求、标准，合理的选择阅读的文章。通过把群文阅读文章有效组合，使阅读对象成为一个整体，为学生阅读学习提供新的方法和途径，进而提高语文阅读教学的质量。
参考文献：
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在小学语文教学中如何开展群文阅读教学篇6
一、合理运用电教媒体，激发学生学习语文的兴趣
朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。在学习新课时，有时枯燥的讲解，或者是煽情的演说，对于小学生来说，都无法激起他们的学习兴趣，更不用说充分发挥学习的主动性了。而多媒体声像兼备，能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，可以调动学生各种感觉器官，激发学生的积极心理因素，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生始终保持高昂的学习情绪。新课导入方法有许多种：如学习《瀑布》这首诗时，我先播放一段至上而下的瀑布音乐，学生自然而然就会想到那壮观迷人的情景，接着再播放瀑布的诸多景象，学生必然兴趣大增，这样也就水到渠成地引入了新课。如引人入胜的语言描述，扣人心弦的故事，引人思考的问题，结合文本的一些语言文字游戏等等。我认为：通过书面或口头语言描述或活动游戏可以解决问题的，也即能不用电教媒体“辅助”，我们就尽量不用或少用电教媒体；如果你觉得使用电教媒体效果会更好，那你也不妨使用，但一定要做到适时。所谓适时，就是在学生学习情趣低落或学生学习注意力不够集中时，甚至对你的语言或口头描述不是很管用的时候，一段精彩的媒体的确可以激起学生的学习兴趣，让学生对所学的知识引起注意，这样的时刻，使用电教媒体叫做适时。如：小学低段学生一般形象思维较强而抽象思维较弱，甚至注意力也不大容易集中。根据低段小学生的这些心理特点，在新课导入，激发学生学习兴趣时来一段动态的、变化的事物（动画短片）电教媒体，以声像为导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探索知识的强烈欲望。
二、理解、突破重、难点，可适度运用
一篇文章内容有主次和难易之分。有时教师在教学中费尽口舌，学生还是理不清头绪，一知半解，在这种时候如果借助电教手段，问题往往就迎刃而解。如教学寓言《刻舟求剑》时，学生对掉剑人到底错在哪里，一时难以理解，因而成了本寓言的学习难点。为了突破这一难点，在分析短文时，我采用了电教手段：把课前预设的这样一个Flash动画——宝剑从船上掉入江中，在船上掉剑处画上记号，然后小船缓缓驶向和河对岸演示了一遍，学生看到“船上的记号跟着移动，而掉在江中的宝剑却没有动。”学生突然茅塞顿开。
《卖火柴的小女孩》这篇课文内容的时代背景与学生的现实生活距离较大，小学生很难体会到，利用媒体课件展示一下，可以让学生影响更加深刻。具体操作是：我先让学生自由默读一遍课文，然后看我课前专为他们设计“划亮第一根火柴看到的情景”、“划亮第二根火柴看到的情景”、“划亮第三根火柴看到的情景”、“划亮一整把火柴看到的情景”的课件展示一遍。学生边看边听边跟随课件中的画面一起想象，课件展示完了，大部分学生也基本上理解了课文所要表达的意思。然后又回到文本的学习，学生就很快理解了文章的思想内容。利用电教这一特殊手段，不仅创设了课堂教学情景，更重要的是能使学生动之以情、晓之以理，达到学生对课文内在思想感情的准确理解，实现教学难点的突破。
《两只小狮子》是人教课标版小学语文第二册中的一篇课文，教学目标中有这样一条要求：让学生初步学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词语的能力，重点理解“练功”、“苦头”、“滚”、“扑”、“撕”、“咬”、“生活的本领”等词语。如果仅重视传统教学过程中的语言媒体，学生对这些词语的理解程度是不够的，所以，教学时通过精心剪辑适时放映一段狮子捕捉猎物，撕咬，吞食的录像短片，既开发了学生的右脑，又让学生更加清晰地看到“滚”、“扑”、“撕”、“咬”的动态形象，词语的意思在学生的头脑里印象也更加深刻。
但在这过程中，一定要把握好电教媒体使用的“度”——做到适时的同时更强调适度，也即适可就止才行。适时是指你需要用的时候用，而适度，就是使用的时候应把握好电教媒体使用的时间值。电教媒体使用的度一旦失衡，即电教媒体在一堂课中使用量过多或过频，甚至整一堂课成为媒体或课件的播放课，也即一旦电教媒体成为一课堂的主旋律时，不仅学生注意力难以集中在所学的学科内容上，而且还会因老师（尤其是对媒体操作还不够娴熟的老师）过于关注“媒体课件”而“疏远”了学生，造成师生“分离”现象，从而导致课堂主题混乱。这样的电教媒体在课堂教学上不但起不到辅助教学的作用，相反，还会冲淡学科里面所学的知识。这是导致学生注意力不集中、课堂教学主题混乱、学生思维不够严实深、课堂纪律松乱、形式上“求新求异”而对学科实质性教学内容掌握得浮躁、不深刻的最主要的原因。是电教媒体在学科课堂教学中所最忌讳的。大家要特别注意。
三、绘本阅读、拓展知识、培养语文能力，可放手运用
在现当今语文教学刚涌现出来的绘本阅读教学，适合整堂课使用电教媒体进行教学。这是由绘本阅读本身的教学特点决定的。因为绘本阅读本身就是为了激发、引导学生自己去看课外书、多看课外书，看好课外书，培养其从小养成爱看课外书的习惯，带着“广告”色彩的引导性阅读的课堂教学。
使用电教媒体拓展知识，我主张利用课外或活动的时间，采取休闲的方式，在学生不感到负担的前提下，组织学生适量地看一些与学科相关的动画、录像或电脑光碟等媒体资源，不但拓展、丰富学生的知识，更重要的还能在有意无意之中，帮助学生学会获取语文知识的方法。特别值得强调的是：在电脑网络高速发展的今天，网络学习资源越来越丰富。当在学习过程中，遇到困难或问题时，我们能养成甚至当作学生的面利用网络中的搜索引擎来帮助我们解决问题、寻找更多更好的学习资源的习惯，学生也自然明白了网络搜索引擎的神奇，为学生自己有机会利用电脑网络进行探究性学习，起了一个很好的表率，实现增强学生自我积极主动学习语文的意识，从而提高学生进行探究性学习语文的能力。
在这过程中，我们一定要强调并且做好学生的思想工作：电脑网络是工具，仅仅是工具。它不能代替你的学习，只能帮助你学习。
在小学语文教学中如何开展群文阅读教学篇7
一、导入
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
导入教学有很多方式方法，现择要介绍如下：
1．音乐激趣导入
《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，重要的是讲好开头，引导学生进入情境，让学生在具体的情境中去学习，去理解，去体会。我的做法是这样的，学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。
此时，教师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气道来：“现在我们听到的是钢琴曲──《月光曲》。《月光曲》是怎样谱写成的它的内容是什么表达了贝多芬怎样的思想感情这些问题是我们这节课要学习的主要内容。”教师的巧妙点拨引发了学生欣赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点；学生对《月光曲》的欣赏，也激起了他们学习课文的兴趣。
2．创设情境导入
小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。我根据乡村傍晚时间的推移，设计了三张投影片。讲课开始，先出示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。学生在耳边听到的是洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声，以及牛儿的哞哞声……声像同步，情景交融，展现给学生的是具有乡土气息的美的感受，使他们赏心悦目。此时，教师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。”学生满怀情趣，投入到乡村新天地的学习体验中。
二、讲授
1．设疑启思
在语文教学中，教师常常抓住重点词语和含义深刻的句子，进行读、划、思、议。这些词句在课文中起到点明主题、提示中心的作用。教学中如果抓住这些词句，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用。如《草船借箭》中的“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，光理解“神机妙算”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，必须放在借箭过程中去理解。故此应围绕“神机妙算”启发思考：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，同时配合使用复合投影片。讲“去借箭时”，推上底片。投影出现一支船队连接向北岸开去。“受箭时”，放下复合片，呈现的是船队头西尾东一面受箭的情景。诸葛亮下令调转船头时，把投影片翻过来映出，出现的是船队头东尾西另一面受箭的情景。
投影的演示，使学生看清了借箭的全过程，再加上教师绘声绘色的引读，学生各抒己见的议论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。学生认识到，诸葛亮的神机妙算就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。
2．直接突破难点
《黄河象》、《奇异的琥珀》等课文，属于科普作品，其间包含着丰富的科学知识和推理过程。让学生参与科学家的推理过程，让学生经过自己的智力活动，支配、运用已有知识，从中探求真理，发现真知是培养思维的重点，也是教学的难点。于是我把阅读的思维突破点、结合点安排在假设—推测—成因—结论上。如讲《黄河象》一文，即采用变序式教法，先讲难点第四段（推测依据），再讲第二段（故事过程）。设计制作投影片（刚发掘时象骨架图），让学生认真地观察投影，动脑思考：（1）发掘时为什么先发现象牙（2）骨架为什么斜斜地插入沙土里为什么脚踩砾石先让学生分小组讨论，大胆地假设推想，再让小组推荐代表发言。各组代表各抒己见，互相补充修正，不断完善。最后教师指导学生归纳成因及小结：先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过；从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前，这里曾是一条河；从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情景。在推测中，学生的头脑进行了一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动，直接突破了难点，加深了对课文内容的理解。
3．长文短讲
讲《开国大典》时，我采用长文短讲的方法，抓住入场—大典—阅兵—游行这一发展顺序，突出重点段的学习，发挥电教的优势。在讲“大典”过程中（第二段），用三张投影片和一段毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的原始资料片精讲这一部分内容。这样的讲解，烘托出大典的热烈气氛，使学生置身于开国大典的兴奋之中。
三、总结
课堂结尾正是总结规律、理清顺序、提示中心的重要环节，具有画龙点睛之功效。课堂教学总结的方法主要有以下几种：
1．朗读欣赏
如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的清调、美的旋律发出由衷的称赞。
2．巩固升华
如学习《挑山工》一课，讲读后，投映投影片：在高高的山上，一条通向极顶的小径，一个穿红背心的挑山工，肩负重担，正弓着腰向上攀登。学生仔细观察后，结合课文内容认真思考，纷纷发表见解。通过热烈讨论认识到：我们无论做什么事，都要在心中树立起一个目标，朝着目标像挑山工那样，坚持不懈，脚踏实地，不停地攀登，就一定能够达到胜利的顶峰。这样就在学生的头脑中深深地印上一个穿红背心的挑山工永远攀登的形象，这种印象对于学生以后踏上人生之路，将起到多大的作用，是我们现在难以估量到的。
