随后，我被分配到虎塘村小。虎塘村小，离家近了些，但通往虎塘村小的路，崎岖，陡峭，最陡的大坎有1公里之多。但此时，我心中只有一个信念，那就是，我要让我的课堂更精彩！我自编了“糖葫芦识字法”，“儿歌识字法”，“谜语识字法”，深受学生喜爱。如学习“捡东西”的“捡”字，它的形近字“检、剑、脸、签”都写出来，然后编一句儿歌：“我洗罢脸签字，在路上捡到一把宝剑，经过检查很锋利”，把形近字像糖葫芦一样串起来；如学“咸水”的“咸”时，我会让学生猜这样的谜语：“‘减’字去两点，谜底是什么？”；如学“隐藏”的“隐”，我会说：“猪八戒一着急，左耳朵就隐藏起来了。”这样以来，许多的生字，学生不仅能当堂记住，还激发了学生自学生字的兴趣。
写作文是学生最头痛的。为了正确引导学生写好作文，每当作文题目列出来后，我都要求学生写真人真事，并跟着学生一起写。记得有次半命题作文是“我想——”，班上的有个男同学补充的题目很特别，他补充的是《我想变成一块猪肉》。作文内容很简短，是写爸爸妈妈都打工走了。他跟爷爷在一起生活，爷爷70多岁，干不动活，挣不到钱，日子过得很清苦。他写道：
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
【这十分钟,请听我说作文(5)扩展阅读】
[推荐]：写景的作文
写事的作文
写人的作文
读后感400字
描写秋天景色的作文
描写校园景色的作文
三国演义读后感
红楼梦读后感
西游记读后感
钢铁是怎样炼成的读后感
作文300字
难忘的一件事
作文常用修辞手法
1．比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2．拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。
4．排比 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
7．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。
10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。 先生，给现钱，袁世凯，不行么？
11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12. 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
访问更多与这十分钟,请听我说作文(5)相关的作文范文：〖尚无数据〗
